9e rencontre de la Jeunesse au Plein Air Picardie

Handicap et loisirs en milieu ordinaire : Vendredi 19 novembre 2010 à Beauvais (Espace Pré-Martinet)

Il serait naturel d'autoriser tout enfant, en situation de handicap ou non, à vivre son enfance et son adolescence parmi les autres. Les expériences d'accueil d'enfants et de jeunes en situation de handicap sont vécues comme une « plus-value » éducative pour les structures, un « lieu de répit » pour les familles. Mais des difficultés subsistent dans sa mise en œuvre : financement, adaptation du lieu d'accueil, complémentarité avec l'Ecole, formation des animateurs, disparité territoriale des propositions… Qu'en est- il chez nous ? Quels sont les moyens engagés pour que l'accès des enfants et des jeunes en situation de handicap aux structures d'accueil collectif de loisirs et de vacances devienne une réalité durable.

Nous y étions avec l'asso de l'ADPEP 60, voici ce que nous en avons retenu.

La JPA est une association laïquequi defend la notion de loisir éducatif

Organisation d’un séjour d’enfant handicapé

Reference à la chartre déontologique de 1997 : accueil de l’enfant en situation de handicap. 

Formation, information, préparation, échanges, affichage chartre et engagement.

Recruter du personnel formé et mobilisé. S’assurer que personne est bien prise en compte.

Enquete réalisée : 60% dfes jeunes questionnés considérent qu’il ne peuvent mener des activités souhaités du fait de leur handicap.

Elements à améliorer : adaptation des structures, le cout, les difficultés d’intégration, la nature du handicap.

Quitter la famille reste difficile jusqu'à l’age de 18 ans. Important d’en tenir compte.

Problème également soulevé, l’information.

Existence d’aide des chèques vacances au départ en colonie de vacance de jeunes reconnus handicapés. (voir avec les AS de secteur ou de l'établissement)

Intervention d’Eric Plaisance : La notion d’inclusion.

L'éducation inclusive est un défi, elle est une construction, un processus.

Inclusion, sur un plan juridique, inclure une clause dans un texte. Flottement dans l’interprétation de cette terminologie.

Importance de la déclaration de salamanque en 1994. Passer d’un vocabulaire « handicap » à la notion de besoin éducatif particulier.

Éducation inclusive renvoi à « spécial educational need » (education act 1981). Idée que l’utilisation du terme « handicap » était à éviter. Handicap est un constat médical mais qui ne dit rien sur les éventuels besoins de l’enfant. Continuum entre des enfants déficients avec des problèmes d’apprentissage et des enfants tout venants sans déficiences.

Référence à la convention ONU ratifié par la France en 2010. Engage la France à être évalué sur l’application de la convention.

Référence à document de 2007 de la commission européenne « l’inclusion des personnes handicapés »

Inclusion : Heritée du latin « claudere » et dérivée . Donne cloitre, claustra,

Risques : exclusion à l’intérieur d’un lieu fermé : les exclus de l’intérieur (bourdieu)

Notion d’exclusion est une notion piège : plutôt prendre comme modèle théorique ; affiliation/desaffiliation comme processus (castel)

De l ‘éducation spéciale à l’éducation inclusive : quels chemins ?

1. Dans le modèle de l’éducation spéciale, déficit en opposition à la normalité. Culture de la séparation

1. Dans le modèle intégratif : il fallait vérifier que le jeune était intégrable. Culture de confrontation

1. Dans l’éducation inclusive, plus ambitieux. Droit d’être dans les lieux les plus proches possibles de leur domicile. Jeune avec besoins particuliers. Culture du partage.

Diversité européenne

Deux pays inclusifs : Italie (integrazione depuis 1977) et Suède (dilemme de l’inclusion depuis les années 90).

Résultat : il n’y a pas de manuel tout fait, interrogation porte toujours sur la présence dans le milieu ordinaire de personnes handicapées.

En France, une scolarisation inclusive ?

Etablissement de référence, classes et unité pédagogiques « pour l’inclusion »

PPS permet des scolarisations en etablissement médico social. Logique de parcours.

Débats actuels :

Risques de catégorisation des personnes.

Besoin éducatif particulier super catégorie ?

Education inclusive est une désinstitutionalisation ?

Recommandations du comité des Ministres de l’Europe relative à la désinstitutionalisation des enfants handicapés et de leur vie au sein de la collectivité.

Problème de la loi de 2005 :

importance de la notion de compensation et non aspect d’accessibilité de mis en avant.

Accessibilité  est aujourd’hui dans la plus grande difficulté. Non application des loi sur l’accessibilité.

Exemple de la JPA du bas Rhin : accueil d’enfant en situation de handicap dans les séjours ordinaires.

Depuis Janvier, envoi d’un questionnaire simplifié pour préciser leur demande : repartir, aller à proximité ou plus loin ?

Envoi du dossier médical à renseigner.

Organisateur envoi au directeur de centre les adaptations nécessaires à l’accueil du jeune

Présence d’accompagnateurs individuels pour certains enfants. Accompagnateur rencontre famille et thérapeutes. Si famille n’accroche pas avec l’accompagnateur, accompagnateur ne part pas. Dans le séjour, accompagnateur fait information, parfois l’accompagnateur ne reste pas avec le jeune. Responsabilité collective est recherchée.

Catalogue des séjours adapté existe et est présenté aux familles demandeuses.

Formation apportée aux en cadrants: Formation à l'appréhension de l'inconnu, concerne toutes les formes de réponses à la nouveauté et n'est pas spécifique à la situation de handicap.

Résultat de la journée:

Il existe une réelle volonté des associations partenaires: JPA, FRANCAS, CEMEA et PEP à prendre en compte les situations de handicap dans l'organisation des séjours éducatifs.

Cette prise en compte passe par la considération des besoins spécifiques du jeune handicapé (aménagement techniques) mais également par des réflexions qui concernent l'ensemble des jeunes du groupe.

En résumé, tout aménagement ou réflexion supplémentaire qui est faite au bénéfice du jeune en situation de handicap est un aménagement qui bénéficie à l'ensemble de la communauté éducative.